za slobodu a zodpovednosť v školách

školy potrebujú stabilné prostredie a nie neustále zmeny

Som presvedčený o tom, že postup smerom k centralizácii vzdelávania a školstva, na akejkoľvek úrovni, je kontraproduktívny a v konečnom dôsledku škodlivý pre kvalitu vzdelania. Na to sú dôkazy zo zahraničia. Človek však nemusí mať PhD na to, aby pochopil, že najkompetentnejšie názory na skvalitnenie vzdelávania majú tí, ktorí sú priamo zapojení do vyučovacieho procesu -- t.j. samotní učitelia. Čím vyššie sa o vzdelávaní a práci učiteľov rozhoduje, tým väčšie je nebezpečenstvo, že rozhodnutia nebudú reflektovať požiadavky praxe a odbornosti. To sa týka všetkých stupňov škôl. Vedia na ministerstve čo si myslia o rozdelení učiva po ročníkoch (na rozdiel od rozvrhnutia do stupňov) radoví učitelia? Koľko učiteľov si myslí, že prísnejšie monitorovanie rozvrhnutia učiva zlepší kvalitu vzdelávania na ich škole? Existujú takí? Pokiaľ autori navrhovaného štátneho vzdelávacieho programu nebudú rešpektovať názory odborníkov z praxe, odôvodnenosť a prospešnosť ich opatrení je pochybná. Rovnako tak ako aj celková filozofia zvyšujúcej sa centralizácie. V tomto sa vraciame pred rok 1989.

Aký význam mala reforma spred štyroch rokov? Už vtedy bol počet disponibilných hodín pre školy nízky a v novom návrhu sa ešte znižujú!! Odstrániť rozpis hodín do ročníkov a nechať len súčet hodín pre daný stupeň vzdelávania.

Držím Vám palce a súhlasím s Vami, prajem všetko dobre*

Ako bývalá učiteľka som zažila X reforiem, stiahnuté/zošrotované učebnice za minulého režimu,neaktuálne/žiadne učebnice po Novembri...
Čuduje sa niekto tomu, že povolanie učiteľa je neatraktívne?
Politici v múdrom štáte podporujú vzdelanosť, hlúpym politikom vyhovujú nevzdelaní voliči...

ak už je niečo dobre rozbehnuté nie je dôvod to meniť a... po troch štyroch rokoch znovu meniť...

Súhlasím so všetkým.

#18: Peter Palkovic - Peticia bi nemala podporovat ciastkove riesenia

Hm, mam to chapat tak, ze ste odporca tvrdeho "y", alebo nepoznate standardny pravopis?

Vlastne to je jedno.